ANTECEDENTES

• Proyecto Población y ambiente (1988-1990) Alianza de trabajo IDESPO – CIDE
• Línea investigativa en ordenamiento territorial  y ambiente (1990 a 1999) Alianza de trabajo IDESPO – ECG- IPGH
• Línea investigativa en Turismo (1990 a la actualidad) Alianza de trabajo IDESPO diversas instituciones
• Proyecto pobreza y medio ambiente desde la perspectiva de género (1994-1996) Alianza de trabajo IDESPO- CATIE
• Proyecto Saber Ambiental en la Educación Formal Costarricense  (1999-2004) Alianza de trabajo IDESPO – OVSICORI

PROYECTO: SABER AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN FORMAL COSTARRICENSE

COMPONENTES DE TRABAJO DEL PROYECTO 2000-2002 PROYECTO HIDROELÉCTRICO PEÑAS BLANCAS

• Diagnóstico educadores de primaria en Peñas Blancas, San Ramón
• Semana Ambiental
• Propuesta de trabajo conjunto
• Talleres con las comunidades
• Sesiones de capacitación interna y unidades didácticas
• Periódico El Pilín
• Murales Comunales
• Trabajo con la comunidad del INVU
• Participación en actividades de coordinación
• Unidad Didáctica sobre Riesgos Naturales

CONVENIO INTERINSTITUCIONAL PROYECTO AIRE LIMPIO SAN JOSÉ

• Boletín Airelín
• Material Didáctico sobre Calidad del Aire
• Concurso de redacción sobre Aire Limpio para escolares
• Proyecto: "Imagina... Tus fotos abrirán mis ojos"
• Programa de Educación y Sensibilización en Aire Limpio
  • Comunicadores/as sociales y medios de comunicación
  • Tomadores de Decisiones y Grupos Organizados
• Propuesta de publicación: "Sostenibilidad de la calidad del aire..."
• Diagnóstico inicial de la población meta "participantes en educación vial"
• Participación en actividades de coordinación y de capacitación    
• Relaciones de trabajo Ministerio de Educación Pública – Universidad Nacional

ACTIVIDADES GENERALES Y OTRAS ALIANZAS

• Contacto y coordinación con Instituciones    
• Participación en seminarios y otros eventos    
• Integración a la docencia    
• Día Mundial de la Población     
• Lanzamiento del informe sobre el Estado de la Población Mundial 2001    
• Actividades de proyección    
• Trabajo con estudiantes del Proyecto Ambiental Hormiga    
• Diagnósticos e informes

RESULTADOS RELEVANTES

• Centrada en espacios de enseñanza aprendizaje en las escuelas
• Incursión  en las comunidades con talleres
• Elaboración de un periódico comunal

"LA EXPERIENCIA NOS DEJO GRANDES ENSEÑANZAS PARA REORIENTAR EL PROYECTO"

PROYECTO: SABER AMBIENTAL DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA (2003-2005)

LÍNEAS DE ACCIÓN

• Construcción de un pensamiento crítico
• La interdisciplinariedad y saberes ambientales
• El intercambio y la revalorización de los saberes
• El protagonismo creativo de las comunidades en la gestión ambiental participativa

¿QUÉ ACTIVIDADES SE EJECUTARON?

• Trabajo con CEUNA
• A lo interno de la UNA
• Proyección del proyecto

ESTRATEGIA DE TRABAJO 2003-2005

Propuesta metodológica:

• Tomar un centro educativo como núcleo de trabajo y desde ahí tomar su forma orga4nizativa para llegar a diversas poblaciones.
• En el centro educativo seleccionado se trabajo desde  varios niveles, a saber:
  • Comisión académica y dirección del centro educativo
  • Personal docente
  • Personal administrativo
  • Proyección de acciones a padres y comunidad

TRABAJO CON CEUNA

• Diagnóstico:
  • Cuestionario a personal del CEUNA
  • Taller necesidades personal CEUNA
• Propuesta de trabajo conjunto:
  • Reuniones conjuntas Dirección, Comisión Académica y Equipo Investigador UNA

ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL CEUNA

• Programa de capacitación grupo liderazgo
  • Talleres con docentes
  • Montaje campaña de divulgación ambiental
  • Diagnóstico saberes ambientales personal CEUNA y comunidades vecinas

• Docentes
  • Primaria
    • Unidad didáctica exitosa
    • Taller de metodologías
    • Proyectos
    • Seguimiento

• Secundaria
  • Taller de metodología
  • Proyectos
  • Seguimiento

PROYECCIÓN DEL PROYECTO

• Presentación de artículos a revistas y a periódicos: Campus y El Financiero
• Programa de consejos ambientales una semana en canal 7, Programa "Buen Día"
• Ponencias internacionales en Perú, Cuba, Venezuela
• Ponencias en eventos nacionales e internacionales efectuados en Costa Rica
• Encuesta "Percepciones Ambientales"

OTRAS ACTIVIDADES

• Municipalidad de San Rafael:
  • Reuniones de planeamiento de trabajo conjunto
• Charlas en comunidades sobre Ética Ambiental
• SIGA:
  • Coordinación actividades en desechos sólidos para la Facultad de Ciencias Sociales
• Ministerio de Educación Pública
• Municipalidad de Coronado

• Saber Ambiental

-Término de uso pionero en Costa Rica
-La trayectoria del proyecto en sus dos etapas: diversas metodologías de investigación y análisis referente a las percepciones que las personas tienen sobre saber ambiental
-Abordaje masivo del tema con técnicas cuantitativas: encuestas -a poblaciones de representación general en varios espacios territoriales del país-
-Incursión en la creación y adaptación de técnicas cualitativas que nos permitieran conocer a profundidad los comportamientos y percepciones de sus acciones cotidianas relacionadas con el ambiente

Al inicio…Saber Ambiental

• Sistema de prácticas y conocimientos científicos o no, que expresan la relación naturaleza-sociedad en un nivel concreto.  Favorece el desarrollo y transmisión de un conocimiento con empatía hacia el ser humano y hacia la naturaleza.  Favorece también una visión holística y sincrética entre conocimiento y práctica.
• Saber Ambiental
• "El Saber Ambiental es un conocimiento con sentido ético orientado hacia el cambio de nuestra relación armónica sostenible entre naturaleza y ser humano".
• Elementos Teóricos
• AQUI VA ESQUEMA PAGINA 24
• AQUI VA ESQUEMA PAGINA 25
• Período 2006-2007 Programa "Horizontes Ambientales Innovadores para el Mejoramiento de la Calidad de Vida"
• -Gerencia Social del Recurso Hídrico
  -Estrategias de educación y comunicación ambiental para la protección y conservación del recurso hídrico.
  -Gestión territorial integrada del desarrollo micro regional en las micro cuencas de los cantones centrales de la provincia de Heredia: ríos Ciruelas, Segundo, Bermúdez, Pará y Tibás.
  -Diseño de materiales didácticos para los programas ambientales de la Universidad Nacional
• Del saber ambiental A la geocomunicación
• Nacimiento de un concepto e inicio de un camino a una estrategia innovadora que contribuya a la puesta en práctica de la responsabilidad social ambiental
• Aprender a aprender la complejidad ambiental
  -Es necesario desaprender de los conocimientos consabidos.
  -El saber ambiental es un cuestionamiento sobre las condiciones ecológicas de la sustentabilidad y las bases sociales de la democracia y la justicia
  -Es una construcción y comunicación de saberes que pone en tela de juicio las estrategias de poder y los efectos de dominación que se generan a través de las formas de detención, apropiación y transmisión de conocimientos. (Leff, 2000)
• Responsabilidad Ambiental
  -Reflexionar sobre los problemas en el medio ambiente mundial, de nuestro país y de nuestra localidad.
  -La protección del ambiente tiene una responsabilidad individual, familiar, comunitaria, de la sociedad, las empresas y del Estado.
• En proceso de construcción de la geocomunicación
• Concebida inicialmente como estrategia del Saber Ambiental mediante la cual se establece la causalidad y se evalúa la interrelación espacial desde  los diferentes componentes involucrados.
• En el proceso de la geocomunicación
  -Se tendrá que definir la red para establecer las interrelaciones necesitaremos  establecer nuevos vocablos
  -Por ejemplo en la geocomunicación el emisor debe ser una parte interesada que transmite, el destinatario con una doble función recibe y construye mensajes, por lo que simultáneamente deberá constituirse en parte interesada
  -Los códigos deben ser comunes y planear puntos de encuentro y entendimiento con otras manifestaciones de vida.
• Abordajes de la Estrategia de Geocomunicación
  -Formación de hábitos de preservación de la Naturaleza
  -Trabajar desde la comprensión de las acciones cotidianas para despertar de la conciencia
  -Cuestión ambiental es cuestión de ética  Ética Ambiental
• Objetivos de acción de la Geocomunicación
  -Impulsar el cambio social a partir del desarrollo de valores, actitudes y habilidades para asumir una responsabilidad social ambiental en cualquier ámbito de acción
  -Herramienta para mejorar las relaciones de los seres humanos con su medio, y por lo tanto debe incidir en la prevención y resolución de problemas ambientales (responsabilidad social empresarial)
• Algunos puntos sobre la geocomunicación
  -Propiciar, entre las partes interesadas, el desarrollo de una visión común acerca de la organización, del trabajo, del cambio y de lo que significa colaborar para buscar formas armoniosas de convivencia.
  -Mantener oportuna y adecuadamente informados a las personas acerca de los cambios en el entorno que incidan en las interrelaciones como respuesta a los cambios en el entorno.
  -Establecer canales de comunicación entre organizaciones y personas que permitan sentar las bases para el mantenimiento de un clima para el logro de los objetivos ambientales.
  -Proveer efectivamente herramientas de comunicación necesarias para la creación de una nueva sociedad será uno de los propósitos de la Geocomunicación
• AQUI VA ESQUEMA PAGINA 36
• Responsabilidad social empresarial
  -Creación de empleo
  -Transparencia económica y fiscal
  -Calidad comercial
  -Servicio y atención al cliente
  -Calidad laboral
  -Comportamiento ético
  -Responsabilidad ambiental
  -Innovación y tecnología
  -Acción social
  -Información corporativa veraz
  -Contribución al desarrollo del país
• Puntos de discusión
• Dinamizar canales de expresión para posibilitar espacios para que las empresas y sus consumidores se expresen y creen ambientes para difundir valores de convivencia entre ellas y hacia el conjunto de la sociedad, en un contexto determinado
  
  Geocomunicación como estrategia de responsabilidad social ambiental tiene espacios y tiempos diferentes y diversos, por eso hay que buscar:
  -Nuevas significaciones
  -Nuevos espacios de socialización
  -Nuevas percepciones
  -Nuevas formas de participación
  -Visión global del proceso de producción
  -Nuevos hábitos y formas de expresión
• Un reto planteado
• Responsabilidad Social Ambiental por consiguiente representa aprender de lo que hacemos y no sólo de lo que pensamos, debe haber claridad en el conflicto y la  revaloración desde cada un de los contextos, procesos productivos y poblaciones.
• Geocomunicación implica diálogo, una forma de relación que pone a dos o más personas en un proceso de interacción y de transformación continua, la innovación tecnológica debe permitir el desarrollo de un nuevo sistema productivo implicará necesariamente comprender los contextos y los momentos oportunos para aportar al desarrollo productivo.
• Reflexiones
  -La ética ambiental no puede reducirse a fórmulas de comportamiento individual, sino que tiene que construir una normativa del comportamiento social y político
  -La ética para la sustentabilidad es una ética del bien común
  -La ética deberá asentarse en el sentimiento y en la creencia sustentado en un código de deberes
• Retos
  -Necesidad de fortalecer  vínculos  de trabajo interdisciplinario
  -Necesidad de fomentar el trabajo coordinado interinstitucional
  -Necesidad de establecer vínculos de universidad – empresa privada
  -Negociación de recursos es esencial
  -Establecer equipos de trabajo con base a afinidades
• Lecciones por aprender
  -La geocomunicación busca que la poblacion, los consumidores, las universidades y las empresas participen en las decisiones relativas a la ciencia, a la tecnología y a la innovación.
• -No se trata de enfrentar a los expertos y empresarios con el público, sino de propiciar cuando sea posible la creación de enlaces que permitan el diálogo de una pluralidad de protagonistas en un contexto de respeto mutuo.